每逢毕业季，毕业论文就成了不少大学生的“头号难题”。有人为了应对查重反复修改，有人为了论文中的创新点冥思苦想，也有人开始质疑：不同专业培养目标不同，用毕业论文来衡量所有学生合理吗？那么，大学生申请学位，除了毕业论文还可以有什么其他选择？
01
毕业论文和实践成果
哪个更有意义？
学生：
工科生真心建议，落地实物、专利、工程项目报告都可以拿来答辩，很多时候图纸造出来的东西，比长篇大论的文字更能证明专业水平。@阿凯
临床专业太适合出实践成果了，病例复盘比硬凑创新点实在太多了。@柠柠子呀
翻译专业完全可以拿真实项目的口译、笔译成品去答辩，比起生硬的理论论文，这些更贴合我们平时的职业内容。@小袁学翻译
我是学会计的，写论文真的一点儿意思都没有，一些复杂的课题，我都不知道它是什么意思，简单的课题查重率会比较高。其他专业不清楚，大学四年快毕业了，唯一感觉有用的东西就是学过浪潮云、用友等软件怎么用，这种在工作实务中才是最有用的。这门课完全没有必要让一个普普通通的学生去搞创新，还是注重实践更有用。@辣条仙女
读本科，你至少要学会批判性思维，科学思维，判断真伪，如何阅读文献，怎么找文献，怎么有逻辑地写作，如何搜集信息，怎么团队合作，怎么和老师沟通，怎么和师兄师姐沟通。这些最基础的能力没法用考试去检测，让你写一篇论文是最好的检测办法。@Peppermint
过来人：
工程类专业都是毕业设计+论文。我记得我当初毕业的时候做的是水电站的设计，还有同学做的灌渠，隔壁土木专业做的医院、住宅小区、商业综合体……感觉比单纯写论文更锻炼人。@布袋熊
本科的毕业论文制作让我受益匪浅。虽然课题比较简单，但是我学会了很多专业软件的使用，学会了写论文的基本要求，这期间和老师的相处也为我在硕士期间的工作铺好了台阶，你不要关注你做的工作本身，要看他给你带来的附加价值。@孤单听雨的猫
老师：
作为育人单位，我们不求人人是天才，第一次写出论文就惊艳世界。我们只求通过实践让受教育者知道并学会如何设计项目（开题）和如何总结成果（毕业论文）。@闲鹤无禅
旁观者：
有些人动手能力很强，但天生不擅长长篇文字表达。只用论文考核，直接掩盖了他们的长处。@阿树
用论文作尺子，有其来由。论文可比较、可留存、可追溯，方便统一把关，在高等教育规模扩张的阶段，一把尺子既省事，也不容易被质疑。但尺子只有一把，专业的差异就被抹平了。@绿水
现在科研已经进入深水区，以本科的学习内容而言，做一个综述都勉勉强强，更别说做出真正具有创新性的东西了，大多数本科毕业论文事实上是对已有内容的重复，却还要严守毕业论文的复杂程序，给毕业季求职或者升学带来额外压力，并且无法产生真正的科研或者学习历练的价值。@需要更久睡眠
02
考察实践成果带来新的担忧
旁观者：
改革最难啃的骨头其实是评价标准。实践成果不像论文有查重兜底，主观空间大，一旦标准模糊，公平性很容易被质疑，怎么界定成果是不是学生独立完成、含金量怎么划分……这些细节不落地，再好的政策也容易走样。@老杨不毁
考察实践成果是很好的方向，但我比较担心后续造假的新路子，论文有查重，实践成果造假更隐蔽，核查难度高。@星野邮递员
最怕换汤不换药，实践成果变成又一项需要应付、凑数的任务。@江野
风险点在于审核成本，论文评价框架成熟，实践成果种类五花八门，评委的工作量会大很多。@阿珩
03
申请学位对策建议
学生：
写论文没问题，但问题在于国内的本科在前三年根本不教学生任何写论文的方法，学生不知道论文是什么格式、含哪些内容，如何写文献综述，怎样提出自己的问题，怎样去分析数据。在学生什么都不懂的情况下大四就让学生写论文真的很不科学。但凡我们在本科阶段开始学术写作课程，每年毕业季也不至于这么煎熬。@可恶的一号富翁
旁观者：
给学生选择权这点很重要，符合条件就能二选一，匹配自己以后的发展方向。@屿风
能不能尝试混合考核？简短的综述加上实践项目，理论和实操能力都能兼顾考察。@清禾
本科不愿意写论文的，可以参加试卷考试，从四年专业课的内容中随机抽题，达到60分可以毕业，不过60分没有学位证。@可喵是一只意义不明的橘猫
偏向基础研究的专业还是保留论文，撰写论文的过程，本身就是在训练文献研读、逻辑推演的基本功，这是其他成果替代不了的。@远游书生
论文确实不一定是唯一考核手段，但高校培养要区别于职业技术类教育，要确保人才的理论知识积累，不能因为学生本人不喜欢就丢了原则。术业有专攻，院校在确定想培养什么人才的时候，就已经知道应该如何考核人才了。@鸵鸟
在申请学位的考核办法改革上，我认为，标准要先立起来，也要立得公开。各教指委的基本要求应加快覆盖更多专业类别，学校据此制定实施细则，哪些成果可以申请、如何认定署名、知识产权归谁，事先讲明白，避免临到答辩各说各话。答辩现场要做实。成果可以多样，判断是不是本人做的，最有效的办法还是现场问辩：问题是怎么发现的、关键环节怎么处理、卡在哪里、还有什么不足，答得上来才是真功夫；行业专家要真参与，利益冲突回避机制也要跟上。成果要回到真实场景里接受检验。企业车间的反馈、医院临床的验证、田间地头的收成、舞台观众的掌声，比任何评阅意见都直接，同时配一份规范的成果说明，写清问题、做法、成效与可复制性，既防止重作品轻反思，也防止说明书变成另一篇论文。本科层面同理，毕业设计、调研报告、创作作品都可以成为考核选项，前提是标准清楚、过程扎实。改革也要留出试错空间，抽检、容错纠错、导师培训这些保障要一起跟上，别让新办法又长出新的材料负担。@绿水
主持人说
长期以来，学位论文是衡量研究生学术能力的重要方式。但不同专业的培养目标存在差异，如果让不同专业的学生都用同一把论文尺子衡量，难免会出现评价方式与人才培养目标不完全匹配的情况。近日，国务院学位委员会办公室印发的《关于做好专业学位研究生以实践成果申请学位工作的意见》，意味着学位评价体系正朝着更加多元、更加精准的方向发展。
当然，允许以实践成果申请学位，并不意味着降低学位授予标准，更不是给不想写论文的学生开一条“轻松通道”。实践成果同样需要经过严格评审，能够体现专业能力、创新水平和实际价值。改革改变的是评价形式，而不是质量要求。
归根结底，人才培养不能只有一种模式，人才评价也不应只有一把尺子。让擅长理论研究的人拿出有价值的学术成果，让善于解决实际问题的人拿出过硬的实践成果，或许才是值得我们期待的方向。
来源：半月谈
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